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La collection "Nouveaux classiques en science ouverte" affichée sur la plateforme Opus cherche à rassembler des textes qui présentent un intérêt culturel, pédagogique et scientifique notable, et à rendre disponibles des livres peu édités, en leur offrant l'éclairage nécessaire à leur lecture au présent. Olivier Ritz a coordonné l'édition du premier titre Le Prince philosophe d'Olympe de Gouges. Rédigé en 1789 et publié en 1792, Le Prince philosophe transporte le lecteur dans un orient imaginé pour y poser des questions qui sont alors d’une actualité brûlante. Un roi peut-il être un bon roi ? Les femmes peuvent-elles être les égales des hommes ? Comment combattre les charlatans et les fanatiques ? Comment faire société ? Olympe de Gouges répond en racontant des histoires : rencontres inattendues, intrigues de palais, amours de bergers, problèmes d’héritage et crimes de méchantes reines rythment son roman où l’on découvre aussi une princesse capable de vaincre seule les pirates qui l’ont enlevée.

Depuis la nuit des temps, la poésie est associée à un principe très simple en lui-même : la versification. Après quelques siècles où la poésie occidentale s’est astreinte au respect de règles de versification très strictes, la fin du XIXᵉ siècle a vu l’émergence du "vers libre" : le principe de retour à la ligne subsistait, mais ne répondait plus à une loi préalable à laquelle le poète devait se soumettre. Pour le nouveau numéro de la revue Genesis intitulé "On a touché au vers. Genèse de la forme poétique", Christophe Imperiali a invité une dizaine de spécialistes à se pencher sur des documents génétiques de poètes, en se glissant dans le "laboratoire" où ils élaborent leurs poèmes, pour observer comment chacun construit son propre rapport au vers. Les tâtonnements autour de la forme à donner à tel énoncé offre des aperçus précieux sur la manière dont chaque poète considéré envisage les liens entre forme et contenu. La forme vient-elle après le contenu, qu’elle habille ? Est-elle au contraire un moule qui préexiste à ce qui le remplit ? Ou forme et contenu sont-ils élaborés d’un même mouvement ? Fabula vous invite à découvrir ce sommaire directement accessible en ligne via Cairn…

Après une très longue relégation dans les marges de la littérature légitime, le rire semble enfin avoir droit de cité dans la production contemporaine. Un changement de regard qui semble procéder de deux réalités a priori contradictoires : d’une part, l’essor, en France, d’un point de vue inspiré par les cultural studies, moins nettement élitaire qu’attentif aux productions culturelles de tous bords ; d’autre part, la respectabilité conquise progressivement par une culture comique cruciale dans l’histoire de la civilisation occidentale. La nouveauté n’est peut-être pas si grande, si l’on prend le temps de regarder un peu en arrière. C'est à quoi nous invitent Denis Saint-Amand et Alain Vaillant avec le nouveau sommaire de Fixxion : "Rire en régime contemporain".

Le XIXe siècle fut le moment du progressif élargissement de l’instruction via l’école. D’où qu’on l’envisage, le mouvement s’ancre dans des matérialités : sous la monarchie de Juillet, salles de classe rurales sans autre support que les genoux pour écrire ; préaux spacieux des années 1890 ; tintement de la cloche et des billes empochées à la récréation ; corps sanglés par l’uniforme ou caressés sous la blouse, surmenés par la lecture ou émerveillés par les projections lumineuses, contraints à la position assise ou déliés par la gymnastique. Du Lys dans la vallée au Petit Chose, de La Maternelle à La Guerre des boutons en passant par la trilogie vallésienne, que de fois l’école a-t-elle été mise en "scènes" ! Parce qu’elles sélectionnent, condensent et dramatisent, elles manquent bien des expériences ordinaires ; mais ni l’idéalisation ni la satire ne masquent une tension fondamentale, qui s’exprime pendant toute la période considérée, scandée par les lois Guizot (1833), Falloux (1850) et Ferry (1881-1882) : autour de l’école (espace et institution, avec ou sans majuscule) coexistent des conceptions différentes des savoirs, de la pédagogie, et plus globalement de la vie. Les "Matières scolaires" sont au sommaire de la nouvelle livraison de la revue Romantisme, à l'initiative de Sarah Al-Matary.

(Illustr : Vous me conjuguerez dix fois... - Crimes et châtiments : suite de vingt-deux lithographies en couleurs publiée par Félix Valloton dans L'Assiette au Beurre, Planche n°16) 1901)

Le Centre d'études théâtrales de l'Université de Lausanne, en partenariat avec la Bibliothèque cantonale universitaire, a mis en ligne une bibliothèque virtuelle pour les études théâtrales : une sélection thématique en lien avec les axes d'enseignement et de recherche de la Faculté des lettres et du Centre de recherches. Au sommaire : les principaux ouvrages généraux et dictionnaires sur les études théâtrales, les grands écrits théoriques ou critiques, les essais d'histoire et esthétique du théâtre, les manuels pour l'analyse des textes dramatiques et des spectacles, une série sur les arts de la scène en Suisse, ainsi que les revues de référence.

(Illustr. La Quête - J. Vernerey © Guillaume Perret, TPR)

Après un premier numéro consacrée à l'œuvre de Corneille comme "un théâtre où la vie est un jeu", la revue Corneille présent éditée par le centre de recherche rouennais publie coup sur coup deux nouvelles livraisons : Corneille et la pensée du fleuve, et un sommaire qui donne à lire les actes de la journée d'agrégation tenue à la Sorbonne en novembre dernier sur  La Place Royale, Le Menteur, La Suite du Menteur, efficacement réunis par Yohann Deguin & Bénédicte Louvat. Rappelons que Fabula a mis en ligne à la rentrée dernière les bibliographies pour l'étude du Menteur comme de La Place royale.

(Le Menteur, m.e.s de Nicolas Briançon, Théâtre Hébertot, 2002).