Appel à contributions
"Analyse du discours et enseignement: la théorie entre pratiques et politiques"
Pensares em Revista, N° 17 (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
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DESCRIPTION :
À paraître en janvier 2020 (les textes peuvent les textes peuvent être écrits en français, anglais, espagnol ou portugais).
Le dossier traite de la manière dont l’enseignement peut être pensé dans une perspective discursive à partir du cadre théorique de Discourse Analysis (AD) inauguré en France par Michel Pêcheux et, au Brésil, développé par Eni Orlandi et d’autres chercheurs. Pour AD, c'est à partir de l'articulation entre langage, sujet et histoire que les discours produisent des significations. Réfléchir à la relation entre la AD et l’enseignement, c’est promouvoir un déplacement des significations traditionnellement produites pour l’école et ses sujets. L’enseignement est une pratique politique et son interaction avec AD peut apporter des contributions utiles à la formation d’élèves appelés à devenir auteurs dans leur façon de lire et de produire des textes et à reflechir sur le langage et le discours dans les pratiques discursives en lecture, écriture et expression orale. Le dossier a donc pour but de rassembler des travaux qui prennent, du point de vue discursif, les recherches sur les pratiques pédagogiques menées dans l’éducation de base; livres et matériel didactique; documents officiels traitant de l'enseignement des langues et de la littérature; politiques d'enseignement et de formation des enseignants; programmes d'études d'éducation publique; textes de diffusion scientifique, ainsi que produits par les médias, circulant dans différents médias ou autres domaines discursifs, tels que les réseaux sociaux, axés sur des questions d’enseignement des langues et /ou de littératures et leurs pratiques.
The issue discusses the way in which teaching can be thought of in a discursive perspective that draws on the theoretical framework of Discourse Analysis (DA) inaugurated in France by Michel Pêcheux and, in Brazil, developed by Eni Orlandi and other researchers. For DA, it is through the articulation between language, subject and history that discourses produce meanings. Thinking about the relationship between DA and teaching is to promote a displacement of the senses traditionally produced for the school and its subjects. Teaching is a political practice and its interlocution with the DA can bring relevant contributions to the formation of students who are called to assume authorship in their ways of reading and producing texts that exercise reflection on language and discourse in discursive practices of reading, writing and orality. The issue intends, therefore, to gather works that take, from the discursive perspective, research on teaching practices carried out in basic education; books and teaching materials; official documents dealing with the teaching of languages and literatures; teacher education and training policies; curricular proposals of public education networks; texts of scientific dissemination, as well as produced by the media, circulating in different media, or other discursive domains, such as social networks, focused on questions of language teaching and/or literatures and their practices.
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/pensaresemrevista/announcement