Nicolas Rouvière, Bénédicte Shawky-Milcent (dir.), De l’écrivain professeur au professeur écrivant. Quels apports pour la didactique de la lecture et de l’écriture ?
De nombreux professeurs développent une pratique d’écriture littéraire, que celle-ci aboutisse ou non à une publication. Quelles postures adoptent-ils dans les champs scolaire et littéraire face à leur double activité ? En quoi leur rapport privilégié avec l’écriture peut-il influencer leur enseignement de la lecture et de l’écriture ? L’ouvrage distingue des figures de professeurs écrivains ou écrivant aux positionnements très différents. Il mêle perspectives historiques, monographiques et comparées, résultats d’enquête, entretiens avec des écrivains professeurs et analyses de propositions d’écriture créative en classe ou en formation des enseignants. Ce livre comble ainsi un impensé de la recherche concernant la double activité d’enseignant et d’écrivain ainsi que la relation à l’écriture créative du professeur de Lettres qui fait écrire ses élèves.
Avec des contribitions de : Nicole Biagioli, Jean-Charles Chabanne, Charles Coustille, Christine Dupin, Corinne Frassetti-Pecques, Pierre-Louis Fort, Bernard Friot, Martine Jey, Pascal Lefranc, Stéphanie Lemarchand, Emmanuel Merle, Cesare Mongodi, Aymeric Patricot, Nadia Pliaka, Chiara Ramero, Nathalie Rannou, Corine Robet, Nicolas Rouvière, Laurine Roux, Annie Rouxel, Mattia Scarpulla, Bénédicte Shawky-Milcent, Kathy Similowski, Séverine Tailhandier, Emmanuelle Toudic, Laurent Vignat.
Nicolas Rouvière et Bénédicte Shawky-Milcent sont maîtres de conférences à l’Université Grenoble Alpes et membres de l’UMR Litt&Arts, spécialistes de didactique de la littérature. Leurs recherches portent notamment sur la réception subjective de la littérature et sur le questionnement des valeurs.
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Nicolas Rouvière et Bénédicte Shawky-Milcent
Première partie : Postures contemporaines de l'écrivain en professeur
Nicolas Rouvière
Introduction de la première partie
Pierre-Louis Fort
« Être prof me déchire » : Annie Ernaux et l’enseignement
Konstantina Pliaka
Les professeurs écrivains en quête de leur rôle
Aymeric Patricot
Les ambivalences du professeur-écrivain
Charles Coustille
L’écrivain-professeur, critique des institutions scolaires (Nathalie Quintane et François Bégaudeau)
Pascal Lefranc
Michel Chaillou, portrait de l’écrivain en professeur de Lettres
Deuxième partie : Figures sociopédagogiques de professeurs écrivains
Nicolas Rouvière
Introduction de la deuxième partie
Nicole Biagioli
Kathy Similowsky
De la craie à la plume : regards de l’écrivain Bernard Friot sur l’enseignement de l’écriture créativeEntretien avec l’écrivain Bernard FriotEntretien avec le professeur écrivain Laurent VignatEntretien avec les écrivains professeurs Emmanuel Merle et Laurine Roux
Cesare Mongodi et Nathalie Brillant Rannou
Troisième partie : Enseigner l'écriture en professeur écrivant
Bénédicte Shawky-Milcent
Introduction de la troisième partie
Jean-Charles Chabanne
Pourquoi tous les profs de littérature ne sont pas (formés comme) des écrivains ?
Martine Jey
De l’Institution scolaire à l’écrivain et retour
Bénédicte Shawky-Milcent
L’écriture des enseignants en question(s) : résultats d’une enquêteTransmettre la littérature en enseignante qui écrit et le dit. Rencontre avec Corine RobetAnnexe — Atelier Exofiction, David Foenkinos, Charlotte
Christine Dupin
Écrire et faire écrire : devenir auteur/autrice dans une classe de lycéeAnnexes — Écrire et faire écrire : devenir auteur/autrice dans une classe de lycée
Stéphanie Lemarchand et Emmanuelle Toudic
L’expérience d’écriture au service de la construction et de la réflexivité professionnellesAnnexes — L’expérience d’écriture au service de la construction et de la réflexivité professionnelles« Écrire avec son corps » Entretien avec Mattia Scarpulla
Annie Rouxel
Écriture et expériences de la littératureAnnexes — Écriture et expériences de la littérature
Nicolas Rouvière
Conclusion généraleBibliographie généraleNotices bio-bibliographiques