Bénédicte Shawky-Milcent, Marie-Sylvie Claude (dir.), L'enseignant lecteur de littératures. Quel feuilletage de l'identité littéraire et professionnelle ?
L’enseignante ou l’enseignant de littérature, dont une des missions professionnelles est de susciter le goût de lire, est souvent, à titre personnel, grande lectrice ou grand lecteur. Cet ouvrage interroge les liens entre ses différentes lectures, personnelles et pour la classe, en interaction avec celles d’autres lecteurs, collègues et élèves. Une première partie aborde les liens entre bibliothèque intérieure personnelle et corpus enseigné. Les articles suivants confrontent habitus de lecture et gestes professionnels. Une troisième section explore, selon différentes approches, le texte du lecteur professeur. Enfin, sont étudiées diverses façons de lire des écrits d’élèves. Les contributions réunies ici émanent de recherches en didactique de la littérature et du français réalisées dans des cadres théoriques et méthodologiques variés. Elles permettent de mieux connaître la figure de l’enseignant lecteur.
Direction d'ouvrage : Bénédicte Shawky-Milcent et Marie-Sylvie Claude sont enseignantes-chercheuses à l’Université Grenoble Alpes et membres de l’UMR 5316 Litt&Arts (équipe Litextra), spécialistes de didactique de la littérature. Leurs recherches portent en particulier sur la réception subjective de la littérature et sur la diversité des contextes scolaires.
Auteurs / Autrices : Sandrine Bazile, Marie Bernanoce, Béatrice Bloch, Marlène Boudhau, Nathalie Brillant Rannou, Marie-Sylvie Claude, Cécile Couteaux, Marie Cwiczynski, Olivier Dezutter, Sandrine Diebolt, Judith Émery-Bruneau, Sonya Florey, Stéphanie Genre, Suzane Hétu, Stéphanie Laurence, Martin Lépine, Olivia Lewi, Blandine Longhi, Brigitte Louichon, Jean-François Massol, Pierre Moinard, Laetita Perret, AMarie Petitjean, Isabelle Roque, Marion Sauvaire, Laurence Schneider Bertonnier, Bénédicte Shawky-Milcent, Kathy Similowski, Marie Valin, Cendrine Waszak.
—
Bénédicte Shawky-Milcent et Marie-Sylvie Claude
Première partie — Lire, relire, se souvenir
Jean-François Massol
Relecture des professeurs de littérature et enseignement de la relecture : enquête et analyse
Isabelle Calleja-Roque
L’enseignant lecteur de Molière : entre l’implication individuelle et la transposition didactique
Marlène Boudhau
Bibliothèque intérieure caribéenne et corpus scolaire dans le secondaire en Guadeloupe
Marie Valin
La bibliothèque intérieure de quelques professeurs de lycée
Deuxième partie — Manières de lire, façons d'enseigner : enjeux pour la formation des discours des enseignants sur leurs lectures
Cécile Couteaux
Sonya Florey et Judith Émery-Bruneau
Pierre Moinard et Laetitia Perret
Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Martin Lépine et al.
Marie Bernanoce
Le comité de lecture de théâtre : quel évènement de lecture pour quels sujets lecteurs ?
Troisième partie — À la recherche du texte du lecteur professeur
Brigitte Louichon
Cendrine Waszak, Stéphanie Genre et Kathy Similowski
Du sujet lecteur au dispositif didactique : quelles transactions pour l’enseignant ?
Laurence Schneider Bertonnier
Quand l’écriture subjective explore des textes d’auteurs : proposition d’un modèle en mouvement
Sandrine Diebolt
Texte de lecteur enseignant et gestion de l’imprévu au cycle 2
Marion Sauvaire
Les interactions des sujets lecteurs enseignants au cœur des débats interprétatifs
Quatrième partie — L'enseignant lecteur des écrits de ses élèves
Marie-Sylvie Claude
L’enseignant lecteur de commentaires. Des conceptions très diverses de l’exercice scolaire
Olivia Lewi et Blandine Longhi
Marie Cwiczynski et Sandrine Bazile
Béatrice Bloch
Poésie contemporaine en licence : contrer le contrat de lecture préjugé
Postfaces : En lisant en écrivant…
Nathalie Brillant Rannou
L’enseignant-chercheur en quête de littérature
AMarie Petitjean
Distance versus immersion : des discours seconds sur la littérature aux pratiques créativesAutrices et auteursBibliographie générale