Université Saint-Joseph
Faculté des lettres et des sciences humaines
Lire pour écrire. Une nouvelle finalité pour l'enseignement de la littérature ?
Colloque organisé par le Département de lettres françaises,
en partenariat avec l'équipe Fabula
22 et 23 mai 2008
Programme
Jeudi 22 mai
Ouverture : 9h30-10h
Mot de M. Charif Majdalani, Chef du département de lettres françaises
Mot de M. Jarjoura Hardane, Doyen de la Faculté des lettres et des Sciences humaines
Mot du RP. René Chamussy, Recteur de l'Université Saint-Joseph
Séance 1 : 10h-11h15
Modérateur : M. Charif Majdalani
Mlle Sophie Rabau
Maître de conférences à l'Université de la Sorbonne Nouvelle - Paris 3
et
M. Marc Escola
Professeur à l'Université de Vincennes-Saint-Denis - Paris 8
Théorie des textes possibles : commentaire & réécriture.
Notre double intervention, qui fera état des recherches menées dans les séminaires tenus ces dernières années à l'USJ (sur Manon Lescaut, l'épisode de Circé dans l'Odyssée, Le Misanthrope) proposera une réflexion théorique sur la notion de variante, en tentant de promouvoir de nouveaux gestes critiques, et peut-être une nouvelle façon d'écrire sur la littérature qui conjugue au plus près interventions hypertextuelles et pratique métatextuelle : commenter en récrivant, récrire pour commenter, et dans les deux cas, délivrer dans la lettre fixe du texte réel un éventail de textes possibles.
Pause : 11h15-11h45
Séance 2 : 11h45-13h
Modérateur : Mme Nayla Tamraz
M. Maxime Abolgassemi
Docteur en littérature française et comparée, agrégé de lettres modernes, professeur en classes préparatoires au Lycée Chateaubriand de Rennes
« Tu toqueras à ma porte » :
l'écriture d'invention au lycée : lire / écrire la poésie
Dans le cadre d'une discussion autour des enjeux de l'exercice « d'écriture d'invention » introduit dans le secondaire depuis 1999, nous prendrons l'exemple de la poésie. Envisagée souvent comme le lieu par excellence de la virtuosité verbale, c'est le genre estimé à tort élitiste et très éloigné des élèves promus par le collège unique, trop invisible aux yeux du grand public comme expression vivante et peu susceptible donc d'être jamais lue spontanément par l'immense majorité d'une classe. C'est pourtant par cet « objet d'étude » que l'exercice d'invention se révèle particulièrement précieux pour provoquer une rencontre nouvelle entre les élèves et la littérature ; entre la lecture et l'écriture.
Mme Gisèle Mourad
Professeur de lettres
Réécrire l'argumentation : de l'aptitude scripturale à la formation citoyenne
L'écriture argumentative continue à se tailler une place de choix dans les Ecrits d'invention du lycée. Il importe plus que jamais de maîtriser l'argumentation et l'art qui en traite, la rhétorique. D'autant plus que cette dernière, par-delà un savoir-faire scriptural, fonde un art d'être au monde et avec autrui.
Déjeuner : 13h-15h
Séance 3 : 15h-16h30
Modérateur : Mme Olivia Rosenthal
Mme Georgia Makhlouf
Docteur en Sciences de l'information et de la communication, enseignante et animatrice d'ateliers d'écriture et écrivain.
Lire et se lire pour écrire : l'apport des ateliers d'écriture
Cette intervention se propose de montrer de quelle(s) manière(s) l'atelier d'écriture articule lecture et écriture qui sont comme les deux faces d'une même réalité. Que ce soit à travers la notion d'intertextualité, celle de contrainte chère aux oulipiens ou par le fonctionnement même de la « proposition » qui vise à mettre l'écriture en mouvement à partir d'un texte (ou de plusieurs textes mis en relation) posé(s) là comme une ouverture, une invitation au voyage, un appel à la créativité. Elle montrera également comment la pratique de l'atelier transforme les façons de lire et de se lire.
Mme Liliane Sweydane
Professeur à l'Université libanaise, chargée d'enseignement à l'Université Saint-Joseph de Beyrouth
Des Ateliers d'écriture pour tous : un pari novateur.
L'exemple de François Bon
Réflexions sur une expérience personnelle : les ateliers d'écriture à l'université, et un coup de coeur : les oeuvres de l'écrivain François Bon, fruit des ateliers qu'il a animés avec des personnes en situation précaire ou encore à l'intérieur d'une prison.
Quelles sont les démarches et enjeux de ces Ateliers a priori si différents, et quel rapport à la littérature et à son enseignement en résulte ?
Vendredi 23 mai
Séance 1 : 9h30-11h15
Modérateur : M. Maxime Abolgassemi
M. Alexandre Gefen
Maître de conférences à l'Université Michel de Montaigne- Bordeaux 3
L'oeuvre ouverte : archéologie et actualité d'un rêve théorique
Cette intervention portera sur la genèse de la notion "oeuvre ouverte" (Eco) ou d'oeuvre "scriptible" (Barthes) et tentera d'en cartographier les différentes formulations dans le champ contemporain : de l'incomplétude herméneutique des récits post-modernes aux oeuvres combinatoire ou aux romans hypertextes où lecteur et écrivain échangent leurs rôles.
Mlle Mireille Issa
Professeur Assistant à l'Université Saint-Esprit de Kaslik.
La réécriture du patrimoine gréco-latin dans les Essais de Montaigne
Si la dynamique de l'Humanisme amorcée dès le XIVe siècle prescrit le retour enthousiaste des belles-lettres à l'Antiquité, la monumentale oeuvre de Montaigne contribue de son côté à transformer le puisé rhétorique en nouvelle tradition. Mon intervention consistera d'abord à expliquer comment se fait l'adaptation de l'Antiquité littéraire dans un contexte humaniste du XVIe siècle, à en évaluer l'ampleur, à pouvoir dégager, si possible, «une structure argumentative» propre à Montaigne, et à commenter notamment les moyens que ce dernier préconise en pédagogue, pour une meilleure intelligence des sensibilités universelles véhiculées par l'antique patrimoine.
Mme Nayla Tamraz
Professeur à l'Université Saint-Joseph de Beyrouth
Pour une poétique de l'interpicturalité
L' « ut pictura poesis » d'Horace orientera ce propos qui voudrait revenir sur la tradition rhétorique de l'imitation définie par Aristote comme une tendance nouvelle favorisant l'apprentissage, pour l'étendre au domaine de l'écriture, mais également de la peinture, de telle sorte que « la peinture comme l'écriture » auraient pour vocation d'imiter le monde et ses multiples représentations (livres et tableaux). Il s'agira de montrer alors comment, par un effet de transitivité, l'écriture se trouve aussi amenée à imiter la peinture, ce dont témoigne notamment l'exercice de l'ekphrasis. Cette communication aura donc pour objet de faire le point sur une rhétorique de l'image dont on verrait les effets sur le texte, et de définir, en se servant des concepts opératoires de l'intertextualité, une « interpicturalité » servant de fondement à l'écriture d'invention.
Pause : 11h15-11h45
Table ronde : 11h45-13h
Animatrice : Mlle Sophie Rabau
Les écrivains lisent-ils pour écrire ?
Mme Olivia Rosenthal, Maître de conférences à l'Université de Vincennes-Saint-Denis - Paris 8 et écrivain, M. Rachid el Daïf, Professeur à l'Université libanaise et écrivain, M. Charif Majdalani, professeur à l'Université Saint-Joseph de Beyrouth et écrivain
Les « lecteurs professionnels », critiques, chercheurs, enseignants en sont de plus en plus convaincus : la lecture est acte de création qui s'arrête au seuil de l'écriture quand il n'y mène pas directement. Mais qu'en pensent les écrivains ? Ecrire est-ce lire ou avoir lu et arrive-t-il que l'on puisse lire avec l'unique intention d'écrire ? Dans ce cas comment la lecture intervient-elle exactement au moment de l'écriture ? Au contraire, existe-t-il une solution de continuité entre le moment de la lecture et celui de la création ? Qu'en est-il, en outre, de l'originalité en matière littéraire et du sentiment d'admiration, voire d'émulation que l'écrivain éprouve à la lecture des oeuvres déjà écrites. Ce sont ces questions que nous poserons, à l'occasion d'un débat, à trois écrivains contemporains francophones qui se trouvent être aussi de grands lecteurs…