L'histoire des disciplines dans la formation des enseignants : enjeux, objets et pratiques

L'HISTOIRE DES DISCIPLINES DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS :

 enjeux, objets et pratiques

Mardi 12 et mercredi 13 octobre 2010

INRP, Lyon

Responsables : Clémence Cardon-Quint et Renaud d'Enfert

INRP, service d'histoire de l'éducation (SHE)

Public visé

Enseignants et formateurs de toutes disciplines intervenant dans les masters de formation des enseignants du

second degré (CAPES, CAPET, CAPLP), corps d'inspection.

Contexte

Les arrêtés ministériels du 28 décembre 2009 intègrent l'histoire des disciplines dans les épreuves des

concours de recrutement des enseignants du second degré. Elle devra donc trouver sa place dans le

programme des masters de formation correspondants. Une pratique qui existait déjà, sous des formes

diverses, au gré d'initiatives locales, est ainsi officiellement instituée.

Objectifs

- Susciter une réflexion collective interdisciplinaire sur les enjeux de cette institutionnalisation.

- Proposer aux participants un cadre conceptuel et des méthodes de travail, afin de faciliter l'intégration de cet

enseignement dans les cursus de formation.

- Identifier les besoins particuliers en vue de la production de ressources appropriées à ce type de formation.

Organisation de la formation

La formation articulera des conférences plénières, des tables rondes et des ateliers. La première conférence,

ainsi que les tables rondes, permettront d'aborder, sous différents points de vue, les questions scientifiques et

professionnelles que soulève l'introduction de l'histoire des disciplines dans la formation des enseignants.

Les ateliers, co-animés par deux personnes qui incarneront les points de vue du chercheur et de l'enseignant

ou du formateur, permettront, à partir d'une étude de cas fondée sur une expérience d'enseignement,

d'aborder concrètement les problèmes pratiques et théoriques que pose, pour toutes les disciplines,

l'introduction d'un enseignement d'histoire des disciplines et les différents moyens d'y faire face. L'une des

conférences permettra de présenter aux participants les différentes ressources à la disposition du chercheur.

Les thèmes suivants feront l'objet d'un travail spécifique :

1. Histoire des disciplines, histoire de la scolarisation. Les finalités et les contenus des disciplines scolaires,

ainsi que les méthodes pédagogiques, ont varié, selon les époques, en fonction des publics scolaires (âge,

sexe, milieu social, etc.) et des « ordres » d'enseignement (primaire, secondaire, technique) ou des

segments scolaires concernés. L'histoire des disciplines scolaires ne peut donc être coupée d'une réflexion

sur la diversité et l'évolution des modes de scolarisation, de leurs usages par les familles et des conditions

matérielles de l'enseignement. Comment articuler ces deux approches ?

2. Histoire des disciplines, histoire de la culture scolaire. La spécialisation croissante des professeurs de

l'enseignement secondaire au XIXe siècle a posé le problème, inconnu dans les collèges de l'Ancien

Régime, de l'unité de la formation dispensée. Au XIXe et XXe siècle, chaque discipline prend place, à un

Intervenants

Alain Boissinot, recteur de l'académie de Versailles, donnera une conférence sur les enjeux de l'intégration de

l'histoire des disciplines dans la formation des enseignants.

Les autres conférences plénières et tables rondes seront confiées à des enseignants-chercheurs français et

étrangers spécialistes de l'histoire des disciplines (savantes ou scolaires), à des sociologues de l'éducation, à

des didacticiens : Michèle Artigue, université Paris 7 Diderot, Annie Bruter, André Chervel, Philippe Savoie et

Caroline Ehrhardt, INRP, service d'histoire de l'éducation (SHE), Isabelle Harlé, IUFM des Pays de Loire -

université de Nantes, Marie-Claire Robic, CNRS, UMR Géographie-cités, INRP, service d'histoire de

l'éducation, Antonio Viñao, université de Murcia.

Les ateliers seront animés par des enseignants et des formateurs ayant déjà dispensé ce type

d'enseignement, ainsi que des spécialistes des questions traitées. Une journée d'échanges organisée en juin

2010 aura permis de mettre au point les thématiques et les démarches.

Mots clés

Concours de recrutement des enseignants du second degré - histoire des disciplines - histoire de

l'enseignement.

moment donné de son histoire, dans un plan d'étude spécifique : son histoire ne peut faire abstraction des

relations qu'elle entretient avec les autres disciplines, des rapports de forces qui l'opposent ou l'unissent à

celles-ci, formant des combinaisons variables selon les« ordres » d'enseignement et les segments scolaires.

Comment ouvrir l'histoire des disciplines scolaires sur l'histoire de la culture scolaire en général ?

3. Histoire des disciplines scolaires, histoire des disciplines savantes. Comment situer l'histoire des

disciplines scolaires par rapport à l'histoire des disciplines savantes ? La question est double. D'une part, il

s'agit de s'interroger sur les liens entre disciplines scolaires et disciplines savantes, en s'intéressant à ce

processus social, éminemment complexe et situé historiquement, qu'est la « fabrication » des contenus et

des méthodes d'enseignement qui donnent leur consistance aux disciplines. D'autre part, il s'agit de

réfléchir à la pertinence épistémologique et à l'intérêt pour la formation des enseignants d'une démarche

intégrant l'histoire de telle ou telle discipline scolaire dans l'histoire d'une discipline donnée.

Les ateliers traiteront également des aspects pratiques de cet enseignement. Ils permettront d'identifier les

sources utilisées ou utilisables (instructions officielles, archives, manuels, copies, etc.), de réfléchir aux

instruments de travail (bases de données, chronologies, recueils de textes etc.) déjà disponibles ou qui restent

concevoir, et de montrer comment ces sources peuvent être exploitées dans ce contexte spécifique.