Formation des lecteurs, formation de l'imaginaire

Max ROY, Marilyn BRAULT et Sylvain BREHM (dir.), Formation des lecteurs, formation de l'imaginaire, Québec, Presses de l'Université du Québec - Uquam, coll. "Figura", 2009, 200 p.

• ISBN 9782921764346
• 13€ 

 

RÉSUMÉ

Comment concevoir la lecture littéraire et former des lecteurs ? Comment se forme et agit l'imaginaire lors de la lecture ? Réunis à l'occasion d'un colloque international à l'UQAM en 2005, des enseignants et des chercheurs livrent leurs propositions théoriques et didactiques, appuyées sur des enquêtes, des expérimentations et des analyses de textes. Alors que des influences nombreuses du domaine culturel et médiatique imprègnent tout autant les oeuvres que les pratiques de lecture, l'enseignement de la littérature contribue partiellement à la formation des lecteurs et à la formation de leur imaginaire.

Sommaire: 

• Culture littéraire et fictionnaire de lecteurs, (Max Roy)
• Le rôle de l'imaginaire dans le processus de référenciation, (Sylvain Brehm)
• Activité fictionnalisante du lecteur et dispositif de l'imaginaire, (Gérard Langlade)
• Le rôle de l'imaginaire dans l'expérience esthétique de la lecture littéraire au collégial, (Marilyn Brault)
• Lecture littéraire et construction de l'imaginaire, (Marcel Goulet)
• Accéder à la lecture par l'expression dramatique, (Monique Lebrun)
• Les ?uvres médiévales, entre lectures scolaires et lectures privées, (Magali Lachaud)
• Lecteurs, imaginaire et pratiques culturelles ; altérité et cyberculture, (Marie-José Fourtanier)
• Paul Cox ou le codex imaginatif, (Eléonore Hamaide)
• Les effets du roman et du film policiers psychologiques à travers l'étude de la lecture et du visionnement de " Mystic River " , (Helen Faradji)
• Etc