Le Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'académie de Grenoble produit et diffuse des ressources pour l'éducation. L'importance et la qualité de son activité éditoriale en font un acteur reconnu à l'échelle nationale. Il anime notamment la collection « Enseigner le français », qui est la collection de référence du réseau Scéren pour la langue française et la culture littéraire. Dirigée par M. Claude Jeanneret, IA-IPR de Lettres honoraire, elle propose réflexions et outils pour accompagner les professeurs dans leur enseignement. Elle se décline en quatre séries : École (maternelle et élémentaire), Collège, Lycée (LEGT et classes post-bac), Lycée professionnel. Ses objectifs et ses priorités sont développées dans le cahier des charges consultable à l'adresse suivante :
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/edition/vel/collection.php?cle=EF
Dans le cadre de cette collection, le CRDP de Grenoble lance un appel à contributions, dont les caractéristiques sont développées ci-dessous. Les réponses sont à retourner avant le 30 janvier à l'aide du formulaire téléchargeable sur :
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/edition/vel/collection.php?cle=EF
Thème : L'écriture au quotidien
Niveau(x) de classe concerné(s) : tous niveaux de collège
Objectifs / orientation :
Le premier objectif de l'ouvrage est de fournir aux enseignants un outil pour la mise en oeuvre des programmes et de l'acquisition par les élèves des compétences requises en fin de scolarité obligatoire.
Conformément au cahier des charges de la collection, cet outil s'appuiera sur des analyses universitaires contemporaines, pouvant provenir de champs variés (sciences de l'éducation, sciences de l'information et de la communication, lettres, etc.), et sur des propositions didactiques concrètes favorisant le développement des compétences attendues chez les élèves dans le domaine de l'écriture.
L'ouvrage constituant un outil et non une somme, certaines entrées pourront être privilégiées, à condition d'être explicitées et étayées. L'éditeur sera particulièrement sensible aux propositions :
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qui fonderont la nécessité de faire écrire régulièrement les élèves ;
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qui sauront prendre en compte les métamorphoses qui affectent l'écrit et donc l'écriture des jeunes gens et leur apprentissage de l'écrire, en lien avec les usages sociétaux contemporains (nouveaux médias et outils de communication).
L'ouvrage devra présenter :
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les problématiques didactiques à même de faire entrer efficacement les élèves en écriture ;
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les différentes formes d'écriture (fonctionnelle, argumentative, fictionnelle, poétique, etc.), et leurs implications pédagogiques ;
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une réflexion sur la place et le rôle de l'écrit (fin et/ou moyen des apprentissages ; place(s) de l'écrit dans la séquence) ;
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des formes d'évaluations renouvelées, sachant se démarquer des usages en la matière.
Des dispositifs pédagogiques seront proposés, qui s'insèrent dans la continuité des apprentissages entre, d'une part, l'école et le collège, et, d'autre part, le collège et le lycée, couvrant les différents champs de la discipline (y compris l'histoire des arts) et les compétences du socle commun. L'éditeur sera sensible à la diversité des exemples (progression, séquence, séance, activité, étude de cas, analyse de productions d'élèves), à la prise en compte des différents niveaux de classe, mais aussi à la part accordée à l'usage des TIC dans les activités décrites. Ces exemples seront choisis pour leur caractère transférable.
Pour la structuration de leur proposition d'ouvrage, les auteurs intéressés se reporteront utilement à l'item 4 du cahier des charges de la collection, qui définit l'organisation retenue pour les contenus.
Points particulièrement sensibles :
Une attention particulière sera apportée à l'équilibre et à la cohérence entre partie théorique et partie pratique.
Sont également attendues une approche critique et innovante, ainsi qu'une analyse des difficultés de mise en oeuvre des points abordés.
Nombre de pages : entre 160 et 200 pages.
Date prévisionnelle de remise du manuscrit : septembre 2011.