Max ROY, Marilyn BRAULT et Sylvain BREHM (dir.), Formation des lecteurs, formation de l'imaginaire, Québec, Presses de l'Université du Québec - Uquam, coll. "Figura", 2009, 200 p.
- ISBN 9782921764346
- 13€
RÉSUMÉ
Comment concevoir la lecture littéraire et former des lecteurs ?Comment se forme et agit l'imaginaire lors de la lecture ? Réunis àl'occasion d'un colloque international à l'UQAM en 2005, desenseignants et des chercheurs livrent leurs propositions théoriques etdidactiques, appuyées sur des enquêtes, des expérimentations et desanalyses de textes. Alors que des influences nombreuses du domaineculturel et médiatique imprègnent tout autant les oeuvres que lespratiques de lecture, l'enseignement de la littérature contribuepartiellement à la formation des lecteurs et à la formation de leurimaginaire.
Sommaire:
- Culture littéraire et fictionnaire de lecteurs, (Max Roy)
- Le rôle de l'imaginaire dans le processus de référenciation, (Sylvain Brehm)
- Activité fictionnalisante du lecteur et dispositif de l'imaginaire, (Gérard Langlade)
- Le rôle de l'imaginaire dans l'expérience esthétique de la lecture littéraire au collégial, (Marilyn Brault)
- Lecture littéraire et construction de l'imaginaire, (Marcel Goulet)
- Accéder à la lecture par l'expression dramatique, (Monique Lebrun)
- Les ?uvres médiévales, entre lectures scolaires et lectures privées, (Magali Lachaud)
- Lecteurs, imaginaire et pratiques culturelles ; altérité et cyberculture, (Marie-José Fourtanier)
- Paul Cox ou le codex imaginatif, (Eléonore Hamaide)
- Les effets du roman et du film policiers psychologiques à travers l'étude de la lecture et du visionnement de " Mystic River " , (Helen Faradji)
- Etc