Verbatim et version audio de la 7e séance du séminaire "Politiques des sciences" (3 février 2010) - "Devenir professeur : le rôle de la recherche"

Politiques des sciences Nb: la prochaine séance aura lieu le mercredi 17 février de 17 à 19 heures à l'amphithéâtre, 105 boulevard Raspail, Paris 6e: Face à la précarité: observer la "modernisation" 2.

Verbatim de la 7^e séance du séminaire "Politiques des sciences" (3 février 2010) - "Devenir professeur : le rôle de la recherche"

Septième séance: Devenir professeur : le rôle de la recherche (Recherche et société 2)

Les réformes adoptées ces derniers mois modifient en profondeur les modalités de formation et de recrutement des professeurs du secondaire par le biais de la mastérisation. Cette séance du séminaire prendra la forme d'un état des lieux à plusieurs voix. Chaque participant abordera, à partir de sa pratique de terrain, l'articulation entre formation des professeurs et recherche, soulignant l'impact des transformations en cours sur notre système éducatif.

Modératrice: Isabelle Backouche
Intervenants : Thierry Aprile (Professeur agrégé d'histoire, IUFM-UPEC (Créteil)), Laurence De Cock (lycée Joliot-Curie de Nanterre, INRP), Laurence Giavarini (université de Bourgogne, SLU), Isabelle Heullant-Donat (université de Reims)

Version audio 7° séance du séminaire Politiques des Sciences : Devenir professeur

7° séance séminaire PDS_Isabelle Backouche (présentation) Cette septième séance du séminaire alternatif « Politiques des Sciences » a pour intitulé : « Devenir professeur » et concerne plus particulièrement le rôle charnière que joue la recherche dans le parcours de formation des professeurs. Pour en parler, j'ai à mes côtés Isabelle Heullant-Donat, qui est professeure à l'université de Reims, Laurence Giavarini, de l'université de Bourgogne, Thierry Aprile, de l'IUFM de Créteil, et Laurence de Cock, enseignante au lycée Joliot-Curie de Nanterre et à l'INRP. Lire la suite de ce billet »

7° séance séminaire PDS_Thierry Aprile Juste pour faire un lien avec ce que vient de dire Isabelle : l'auteur de cette prose administrative a un nom : elle s'appelle Josette Théophile et elle vient d'être recrutée en qualité de DGRH au ministère de l'Education nationale, et officiait précédemment à la RATP^[1]. Nous sommes émus ces jours derniers par l'incohérence entre un décret et un arrêté, décret qui fixe comme condition à l'inscription à l'un des concours d'enseignement, le CAPES, l'inscription à un M2, qui est redoublé par un arrêté qui fixe la condition d'inscription à l'obtention d'un M2. Lire la suite de ce billet »

7° séance séminaire PDS_Isabelle Heullant-Donat De manière liminaire, j'observe qu'il se trouve que, malencontreusement, ici à ce bureau, il n'y a, à mon avis, que des gens à peu près d'accord entre eux sur ce qui est en train de se faire et sur les mécanismes à l'oeuvre. De sorte que l'on parle entre nous et que l'on ne peut que se conforter, même s'il y a des nuances ici et là. Or, le problème, c'est qu'il y a manifestement des gens qui ont le pouvoir, qui ne pensent pas comme nous et qui ont d'autres préoccupations. Donc, le débat risque de tourner un peu court. Lire la suite de ce billet »

7° séance séminaire PDS_Laurence De Cock Entre savoirs scientifiques et savoirs scolaires, une articulation politique

Je ne vais que compléter ce qui vient d'être dit du point de vue de la praticienne, de l'enseignante dans le secondaire, et aller dans le sens de ma collègue. Vous savez, les enseignants commencent souvent par des anecdotes. Je voudrais vous expliquer pourquoi je suis arrivée en retard. Je sors d'un autre séminaire dans lequel nous avons vraiment clashé sur la question de l'école. Lire la suite de ce billet »

7° séance séminaire PDS_Laurence Giavarini La formation à la recherche dans l'enseignement à l'université

Je voudrais souligner pour commencer le fait que la question de la « recherche » occupe une place à la fois centrale et très faible dans le discours qui accompagne les réformes de V. Pécresse, et qu'elle aurait besoin d'être précisée. Le simple fait que jamais, dans aucun rapport, ne soit donnée une définition, ou une tentative de définition de la recherche, ou ne serait-ce qu'une description des formes actuelles de la recherche, de la pluralité de la recherche qui se fait – cela est significatif de l'indifférence totale des auteurs de rapports et d'autres cadres de la pseudo-expertise actuelle à l'égard de la « recherche » précisément. Lire la suite de ce billet »

7° séance séminaire PDS_Débat Etudiant EHESS : Mon intervention va être un petit peu en décalage, c'est juste pour donner un exemple. J'ai entendu « processus de Bologne », « compétences », « profession », « université »… Moi, je suis étudiant à l'Ecole et par ailleurs je suis infirmier. Ce qui se passe en ce moment pour la profession «infirmier/infirmière » c'est qu'il y a le processus de Bologne qui s'est mis en place, il y a une intégration à l'université et on passe aussi à un référentiel de compétences. Donc, ce que je voulais soulever, c'est que moi ça me choque, parce que, au départ, c'est une formation professionnalisante, et là ça passe complètement à l'as. Lire la suite de ce billet »