Note de cadrage "Dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires" (25/02/2010): dossier màj 16//03/10
Note de cadrage du Ministère de l'Education Nationale "Dispositifd'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiairesdes premiers et seconds degrés et des personnels d'éducationstagiaires" pour la rentrée 2010 (25 février 2010)
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(voir également sur le site de SLU: FRONT MINISTÉRIEL ET RÈGLEMENTAIRE)
- Formation des enseignants : le bricolage continue - Communiqué du SE-UNSA (1er mars 2010)
Leministère vient enfin de faire parvenir aux recteurs et aux inspecteursd'académie la note de cadrage qui tente de préciser le dispositifd'accueil et de formation des fonctionnaires stagiaires.Par son flou, ce texte traduit toute la difficulté ministérielle àmettre en oeuvre une mastérisation mal préparée et mal organisée qui nerépond en rien à la nécessité d'une formation professionnelle paralternance. Le ministère n'a plus la main : ni sur la formationinitiale des étudiants abandonnée aux (...)
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Ladirection générale des ressources humaines vient d'envoyer aux recteurset aux inspecteurs d'académie une lettre de cadrage datée du 25 févrieravec pour titre : « Objet : dispositif d'accueil, d'accompagnement etde formation des enseignants stagiaires des premier et second degrés etdes personnels d"éducation stagiaires »Ce dispositif d'accueil concerne donc les lauréats des concours 2010des premier et second degré et se mettra en place dès la rentrée deseptembre. On appellera ces personnes des (...)
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Lapublication, le 25 février dernier, de la circulaire aux recteursd'académie portant sur les « dispositifs d'accueil, d'accompagnement etde formation des enseignants stagiaires des 1er et 2nd degrés et despersonnels d'éducation » confirme les inquiétudes et condamnations quele SNESUP a formulées dès le 19 février (* ) sur la base desinformations divulguées à la presse. A l'exception du retour à uneréférence –bien vague– à l'université concernant la formationcontinuée, (...)
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Conférence des Directeurs d'IUFM. Communiqué de presse. Mardi 16 mars 2010
Formation des fonctionnairesstagiaires : la Conférence des directeurs d'IUFM s'inquiète des dérivespossibles dans l'application de la circulaire du 25 février 2010
La note de cadrage ministérielledu 25 février 2010 prévoyant la formation future des fonctionnaires stagiaires enseignantsappelle plusieurs réactions de la part de la CDIUFM.
La Conférence déplore qu'en renvoyant l'organisation de la formationdes lauréats des concours aux seules autorités académiques, se développe unsystème ne garantissant plus une cohérence nationale de la formation desprofesseurs stagiaires.
Certes, si des modalités sontdécrites (journées d'accueil, compagnonnage, périodes de formation), aucun cadragerigoureux n'est donné aux recteurs quant aux volumes de chacune de cesmodalités de formation.
Ainsi, la formation risque dedépendre uniquement des moyens locaux de remplacement et de financement de laformation continue, or, ces moyens sont différents d'une académie à une autre.Dans la mesure où cette formation des stagiaires participe pleinement de laformation professionnelle des nouveaux enseignants, la dimension locale de lamise en oeuvre remet en cause le caractère national de la formation desenseignants.
La Conférence met en garde contre le développement du compagnonnagecomme modèle de formation prioritaire sous prétexte qu'il règlerait bien desquestions techniques liées à la complexité d'une mise en oeuvre de la note du 25février.
La CDIUFM reconnaît pleinementl'intérêt de moments de compagnonnage dans la formation des enseignants.
Toutefois cette modalité deformation ne peut être considérée comme le modèle de formation professionnelle,alors qu'elle ne constitue qu'une modalité parmi d'autres. A l'instar del'apprentissage d'autres métiers, le compagnonnage est nécessaire pourl'acquisition de certains gestes professionnels. Mais cette modalité n'a de sensque si elle est inscrite au sein d'une formation plus globale qui prend encompte l'exercice professionnel, la réflexion sur cet exercice, ainsi que lesconnaissances théoriques nécessaires à la construction des compétencesprofessionnelles.
La Conférence rappelle la nécessité d'une progressivité dans la prised'emploi des nouveaux enseignants et son attachement à une formationprofessionnelle en alternance.
Si la note du 25 février rappelleque les professeurs stagiaires disposent d'un temps de formation égal au tiers deleur service d'enseignement, les modalités de calcul de ce tiers de service etde libération du temps des professeurs stagiaires à des fins de formation negarantissent pas l'effectivité de la formation. La Conférence demande, dansl'intérêt des stagiaires et des élèves, que le service des professeursstagiaires ne dépasse pas les deux tiers du service d'un professeur titulaire.
Les premières ébauches de dispositifsélaborées à l'échelle académique ou départementale montrent aujourd'hui lesrisques d'un abandon de toute formation digne de ce nom, en particulier si lesIUFM, écoles internes des universités n'occupent pas toute la place que leurconfère la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pourl'avenir de l'École. Depuis vingt ans, au sein des IUFM, la formation en alternancepar des allers-retours entre la pratique de l'enseignement dans les classes etson analyse en formation avaient développé de fortes compétences notamment parune relation étroite avec lesécoles et les établissements scolaires. Le nouveau système qui se met en placecondamne l'alternance comme modalité essentielle de l'apprentissageprofessionnel.
La Conférence attire l'attentionde Monsieur le ministre de l'Éducation nationale sur les conséquences néfastes del'application de la note du 25 février si les instances académiques nedisposent pas de moyens humains et budgétaires qui permettent de mettre enoeuvre une vraie formation professionnelle par alternance dans cette périodecruciale que constitue la prise d'emploi d'un débutant.
La Conférence demande à Monsieur le ministre de l'Éducation nationalede donner les instructions nécessaires pour qu'une réelle formation puisse êtreassurée par les instituts de formation des enseignants que sont les IUFM enétroite collaboration avec les professionnels de l'enseignement dans les écoleset les établissements sous l'autorité des instances académiques.