Voir aussi: Masterisation: tous les communiqués et toutes les motions.
CommuniquéSAGES (Syndicat des Agrégés de l'Enseignement Supérieur) / SIES(Syndicat Indépendant Enseignement Secondaire / CAT (ConfédérationAutonome du Travail), 11 décembre 2009
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3263
LeSAGES et le SIES ont pris connaissance du projet du ministre à proposde la réforme du lycée et des modifications apportées au Code del'Education par un décret relatif à la mise en place d'un Conseilpédagogique dans chaque lycée et collège.
Ils ont constaté qu'à l'issue du CSE du 10 décembre 2009 le ministre a maintenu ses positions.
■ Le SAGES et le SIES réaffirment leur opposition à la mise en place d'un Conseil pédagogique :
dont la composition serait laissée, par nomination, à l'entière discrétion du chef d'établissement ; dont le rôle serait élargi dans le domaine pédagogique, par exemple en matière de notation ; qui disposerait de tout pouvoir pour répartir « la marge de moyens » laissée à l'établissement ; et réduirait le Conseil d'administration à une simple chambre d'enregistrement des décisions du chef d'établissement.
Derrière le pouvoir ainsi octroyé au chef d'établissement et à sesaffidés, c'est en effet la mise à mort définitive du peu de la libertépédagogique qui reste aux professeurs (faisant pourtant partie de leursgaranties statutaires, au terme de la Loi), qui est ainsi programmée.
La mise en place du Conseil pédagogique, par ailleurs, ouvre lechamp, au sein d'un même lycée ou collège, aux luttes d'influence entreprofesseurs et disciplines, ce qui constitue une source d'inégalités etde tensions. Elle participe de plus à la mise en concurrence desdifférents établissements d'enseignement.
Les conséquences prévisibles de la mise en oeuvre dudécret sur le Conseil pédagogique n'étant que trop évidentes, le SAGESet le SIES ne peuvent que s'y opposer.
■ Pour ce qui concerne la réforme du lycée elle-même, telle que proposée,le SAGES et le SIES constatent que, derrière un habillage séduisant, selisent des conséquences inéluctables et négatives tant pour l'ensembledes personnels que pour la qualité de l'enseignement lui-même, audétriment des élèves.
Concernant les personnels, il faut légitimement craindre :
desclasses en plus grand nombre et aux effectifs alourdis, sanscompensation, « l'accompagnement personnalisé » risquant en effetd'être réduit à sa plus simple expression pour chaque élève, unedésorganisation catastrophique des services liée aux « menus à lacarte » proposés aux élèves, dont la mise en oeuvre seraitinévitablement source de complications et impacterait lourdement lesemplois du temps, des « services partagés » sur plusieurs établissements en nombre plus élevé.
Concernant l'enseignement à proprement parler, et derrière le faux-semblant du rééquilibrage des filières, il faut redouter :
l'affaiblissementdes enseignements disciplinaires, donc des « savoirs », la plupart desdisciplines perdant des heures ( suppressions de postes faisant loi ) ,le fait étant particulièrement patent en classe de Seconde pour ce quiconcerne les enseignements technologiques qui, malgré la revalorisationannoncée, se voient amputés des trois quarts de l'horaire actuel ! lesacrifice de l'histoire-géographie en terminale S, réduit àl'optionnel ; l'impossibilité pour les littéraires de pouvoir étudier àla fois le latin et le grec ; et d'autres effets pervers qui surgirontau fur et à mesure.
À toutes ces conséquences mettant en jeu les conditions de travaildes personnels, le SAGES et le SIES constatent qu'aucune contrepartien'est envisagée, sinon l'élargissement des « missions »,l'alourdissement des tâches et la soumission au Conseil pédagogique.
Sur ces fondements le SAGES et le SIES ne peuvent queprendre position contre les actuels projets et appeler à toute actiondestinée à s'y opposer, notamment par la participation à des réunionsdans les établissements et à toutes manifestations d'opposition quipourraient être organisées.
SAGES : www.le-sages.org