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Education et longue durée

Education et longue durée

Publié le par Camille Esmein (Source : Edith HEURGOn, directrice du CCIC)

Le Centre Culturel International de Cerisy-la-Salle organise, du 22 au 26 septembre 2005, sous la direction d'Henri Peyronie et Alain Vergnioux, un colloque international intitulé: Education et longue durée.


ARGUMENT :

Il s'agira d'étudier certaines déterminations historiques, sociologiques, anthropologiques de l'école aujourd'hui dans la perspective de la « longue durée » et telles qu'elles trouvent leur point d'émergence et de constitution dans des périodes reculées du passé.

Elles peuvent concerner des composantes aussi diverses que la forme des exercices (la dictée, la récitation, la leçon de choses), l'organisation du temps et de l'espace (la structure de la classe, la répartition des activités dans un emploi du temps), les outils (les cahiers), le vêtement (l'uniforme), certains thèmes pédagogiques (la référence aux hommes illustres), le statut et les représentations du bon écolier ou du bon maître, la forme des examens, l'organisation et la hiérarchie des disciplines (exercices du corps, rhétorique, arts libéraux, sciences et mathématiques).

Mener cet ensemble d'analyses permettra de mieux cerner le sens, les légitimités perdues de pratiques paradoxalement entachées de désuétude et cependant toujours présentes, de caractériser les schèmes de transmission et de socialisation des individus, dans des régimes de temporalité qui traversent les générations - dans l'école et hors l'école -, et d'évaluer quelles fonctions il convient d'accorder dans la conscience collective et la continuité culturelle des sociétés à des rémanences que les logiques de modernisation et de réforme n'ont pas réussi à entamer.


COMMUNICATIONS :

* Michel BERRÉ: Langage acquis vs langage appris : quelques remarques sur le « civilisé » et le « naturel » dans l'enseignement et l'usage du français (XVIIe et XVIIIe siècles)
* Francine BEST: Pérennité paradoxale de l'Education Nouvelle
* Pierre-Philippe BUGNARD: De la cathédrale orientée à la ville occidentée: le temps des espaces pédagogiques
* Pierre CLANCHÉ: Histoire d'implantation et d'investissement des lieux d'instruction et représentation de la transmission des savoirs (exemple des écoles Kanak de brousse)
* Julie DELALANDE: La cour de récréation : permanence et mutations
* Michel FABRE: De la conversion chrétienne au travail sur les représentations : la sécularisation de l'idée éducative
* Jean HOUSSAYE: Les couleurs épistémologiues de la psychologie et de la sociologie de l'éducation
* Jean-Marc LARGEAUD: Waterloo : un modèle dans la pédagogie de « l'histoire-batailles » républicaine ?
* Danièle MANESSE: La dictée, avatars et résistances d'un exercice scolaire
* Nicole MOSCONI: La division sexuée des savoirs : une permanence historique
* Henri PEYRONIE: La permanence de la coupure entre enseignants du primaire et du secondaire
* Eirick PRAIRAT: La punition scolaire : approches plurielles
* Antoine PROST: Les grandes restructurations du système d'enseignement en France depuis deux siècles: leurs ambitions, leur fonctionnement, leurs effets, leurs limites
* Camille TAROT: Transmission, socialisation et hétérogénéité des durées
* Alain VERGNIOUX: Éducation et muséographie
* Georges VIGARELLO: Histoire de l'éducation du corps


Organisé par le CERSE de l'Université de Caen


Pour les résumés des communications: consulter la page de notre site http://www.ccic-cerisy.asso.fr/education05.html
Pour les inscriptions, consulter la rubrique INSCRIPTION du site http://www.ccic-cerisy.asso.fr