Des élèves transformés en «portefeuilles de compétences»
Par Louise Fessard, Mediapart le 19 Janvier 2010
Enformation à l'éducation spécialisée dans un IUFM en 2006, uneenseignante de philosophie, Angélique del Rey, qui n'en est pas à sonpremier livre, se voit demander par son formateur ce que le débat surla religion qu'elle vient de mener avec ses élèves leur a apporté. Illui suggère qu'elle aurait pu utiliser cette séquence pour leur faireacquérir des compétences comme «prendre la parole en public» ou«maîtriser ses émotions». C'est en partant de ce «choc» initialqu'Angélique del Rey, qui enseigne dans un centre de postcure pouradolescents en banlieue parisienne, a écrit A l'école des compétences,de l'éducation à la fabrique de l'élève performant (éditions LaDécouverte, en librairie le 21 janvier).
L'approche par compétences n'est pourtant pas nouvelle en France,notamment dans l'enseignement professionnel. Auscultant, scannant lesélèves à travers leurs savoir-faire, savoir-être, expériencesprofessionnelles, choix d'orientation, engagements associatifs, leslivrets de compétences se multiplient. Venue du monde du travail – lafameuse validation des acquis de l'expérience –, cette méthode a étérelayée par l'Union européenne et de grandes organisations qui, commel'OCDE, conçoient l'éducation principalement comme un investissementpour améliorer le capital humain d'un pays. Certaines pédagogiesprogressistes ont pu y voir une alternative heureuse au système denotes, permettant de valoriser des élèves en rupture scolaire à traversdes compétences jusqu'ici non prises en compte par l'évaluationscolaire. Le gouvernement vient ainsi en janvier 2010 de lancerl'expérimentation, dans les collèges et lycées volontaires, d'un livretde compétences qui permet de «valoriser ses acquis, de mieuxs'auto-évaluer, et de conduire une réflexion plus éclairée sur seschoix possibles d'orientation». Attention, danger, prévient Angéliquedel Rey, qui interroge l'utilitarisme de cette approche et son aspecttrès normatif, à partir du moment où on n'évalue plus des travauxscolaires mais des comportements et donc des êtres.
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