Débat autour des référentiels de formation de licence en lettres et sciences humaines (où l'on trouvera d'intéressantes considérations sur "l'employabilité" des étudiants en lettres)

Journée d'études : Référentiels de formation de licence en lettres et sciences humaines.

Paris, Maison des Universités, 14 janvier 2010. Journée organisée par le MESR (qui convoquait les responsables de licence).

Cette journée s'appuyait sur les Recommandations du comité de suivi de la licence (2008-2009) (PDF – 1.4 Mo)*.

On y apprend ce qu'est l'employabilité, comment appliquer des référentiels de compétence à l'élaboration de parcours de formation en histoire et plus généralement comment faire mousser la réflexion actuelle sur les formations universitaires avec un jargon managérial.

• Télécharger le compte rendu (PDF – 150.1 ko) de cette journée (voir également au bas de cette page).

• Quelques citations sélectionnées par SLU :

 VP CEVU de Nanterre : à propos d'« employabilité » : "un terme plus intéressant qu'« insertion professionnelle », car il est centré sur les compétences de l'étudiant. Il suppose que les compétences acquises sont transposables à diverses situations. Il est en effet nécessaire de réfléchir sur les acquis des étudiants, en plus des compétences disciplinaires. Les équipes disciplinaires doivent se poser les questions pédagogiques différemment."

 JP Lanboley, sur le référentiel en histoire :

"Enseigner en histoire implique :

1 – de transmettre des connaissances et de permettre de maîtriser des outils de recherche (analyse des sources primaires)

2 – de former un esprit critique : développer l'amour de la connaissance, aimer apprendre toute la vie. Il est important de prendre en compte la notion d'envie, qu'il faut développer chez les étudiants.

Le référentiel s'inscrit entre ces deux pôles et se décline selon les compétences suivantes :

1 – Haut niveau de compréhension critique (autonomie du jugement, orientation dans l'espace et le temps)

2 – Respect de la diversité humaine, dans l'espace et le temps.

3 – Conscience d'appartenance à une communauté spécifique. Tout citoyen a une légitimité à être historien.

4 – Analyse de l'information complexe

5 – Aptitude à vulgariser."

 G. Michaux, VP CEVU de l'université de Metz : "Il faut inciter les enseignants à l'innovation pédagogique, ce qui passe par la reconnaissance du mérite des grands pédagogues parmi les enseignants-chercheurs, alors que tout, dans les réformes actuelles, est centré sur la recherche. Un projet d'excellence pédagogique figure sur le site du ministère."