Essai
Nouvelle parution
D. Augé, Refonder l'enseignement des langues anciennes : le défi de la lecture

D. Augé, Refonder l'enseignement des langues anciennes : le défi de la lecture

Publié le par Matthieu Vernet

Référence bibliographique : D. Augé, Refonder l'enseignement des langues anciennes : le défi de la lecture, ELLUG, collection "Didaskein", 2014. EAN13 : 9782843102615.


Dominique Augé, Refonder l'enseignement des langues anciennes : le défi de la lecture

Grenoble : ELLUG, coll. "Didaskein", 2013.

EAN 9782843102615.

316 p.

Prix 24EUR

Présentation de l'éditeur :

Cet ouvrage, issu de recherches universitaires, présente la nécessité de penser une didactique des langues anciennes qui fasse des apprenants des lecteurs de la littérature antique. La réflexion théorique s'appuie sur l’apport d’autres didactiques disciplinaires pour penser une théorie de l’apprentissage. Il s’agit alors moins de transposer au domaine des langues anciennes un modèle emprunté que de réfléchir à la spécificité du champ disciplinaire pour en déduire des principes et une pratique pédagogique, largement appuyée sur l’intégration des technologies modernes, suffisamment cohérente et efficiente pour amener les étudiants à l’appropriation d’une culture par l’assimilation d’une langue. Après avoir fait un état de la situation d’enseignement dans les établissements français, l’auteur propose un parcours d’apprentissage pour faire de l’élève un lecteur actif et autonome. Ces nouvelles orientations fondées sur une étude des processus d’acquisition et des stratégies d’apprentissage sont illustrées par des travaux d’élève que la pratique du terrain a permis de rassembler.

Introduction

1. Une nouvelle didactique en langues anciennes : questions et raisons

Un bilan difficile
De la didactique à la pédagogie : des orientations nouvelles
Des principes nouveaux dans des cadres nouveaux

2. Les terrains de la recherche

Réflexions sur les manuels à disposition : l'existant
Les ressources des nouvelles technologies : l'innovant
Le choix d'un outil

3. Inventer une didactique : de nouveaux principes théoriques et pédagogiques

Apprendre à lire
Construire un apprentissage
Établir un contrat didactique

4. Bilans et perspectives

Des récits d'expériences d'enseignement
De la conception à la diffusion

En guise de conclusion…