Ci-dessous:
- Sauvons l'Université ! Newsletter n° 22, novembre 2009.
- "Ceci n'est pas un stage", analyse de SLU, 09 novembre 2009.
- Formation des enseignants : et maintenant, où allons-nous ? Lettre à la FSU de Sauvons l'Université ! 12 novembre 2009.
- Stages : pourquoi 108 heures ? Analyse de Jean-Didier Zanos (U. de Rouen), 12 octobre 2009.
- Résumé de la dépêche AEF du 6 novembre 2009 intituléeMasterisation : "La question de la professionnalisation a fortementémergé des groupes de travail".
- CRPE, CAPES, agrégation : ce qui nous attend, par Alexis Grélois (SLU), 10 novembre 2009.
- Circulaire concernant la rémunération des stages masterisation (19 octobre 2009).
- Voir aussi: FRONT MINISTÉRIEL ET RÉGLEMENTAIRE
Sauvons l'Université ! Newsletter n° 22 - novembre 2009
Ceci n'est pas un stage ! Les dangers d'une formation pour les élèves-professeurs et leurs élèves
Comment etpourquoi remplacer une année de fonctionnaire-stagiaire après lesconcours de recrutement des enseignants comprenant une vraie formationprofessionnelle par de pseudo-stages placés en amont du concours et nonencadrés ? Suivez le guide !
Àpartir de l'année prochaine, des « stages » d'une durée maximale de108h devront être conciliés avec la préparation des concours derecrutement de l'enseignement et l'achèvement de la formation à larecherche du M2 :-Censés être des stages professionnalisants, ils sont prévus pourpouvoir pallier les manques d'enseignants et les difficultés del'organisation des remplacements (le nombre d'heures maximal ne doitrien au hasard). Ils sont calibrés pour permettre aux stagiaires dejouer le rôle de remplaçants, au gré des besoins des établissements.
-Censés être des stages professionnalisants, rien n'est prévu à ce jourpour leur encadrement, ni dans les IUFM ni dans les établissements.
-Censés rapporter 3000 euros, ils seront en fait rémunérés en fonctiondu seul nombre d'heures en responsabilité effectuées (30 euros del'heure), si toutefois ces sommes sont budgétées. Tel que le dispositifest prévu, rien n'interdit de proposer des « stages » de moins de 108heures, en fonction des besoins des établissements.
- Ils sont limités en nombre et révèlent donc une volonté ministérielle de sélection en amont du concours.
-Ces stagiaires seront en fait des agents publics avec lesresponsabilités civiles et professionnelles qui en découlent mais sansla formation qui permet d'y faire face.
- Censés renforcer laformation, ils s'y ajoutent et la perturbent puisque les étudiantsdevront préparer un concours (et, à partir de 2010, un mémoire) la mêmeannée. Tous les stages n'auront pas lieu pour tous les étudiants enmême temps : comment les formateurs pourront-ils organiserrationnellement la préparation aux concours ?
- À partir de 2011,leur évaluation serait prise en compte dans la notation du concours.Contrôle continu et concours sont incompatibles par nature : il s'agitbien du début de la fin des concours.
Ces pseudo-stages participent à la mise en place de cursus "intégrés" (tout en même temps), voulus par D. Filâtre (voirhttp://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3005 et http://sauvonsluniversite.com/spip.php?article2911 ), et détruisant la forme "séquentielle" des formations qui prévalait jusqu'à présent et qui a pourtant fait ses preuves.
Cespseudo-stages prévus par le Ministère de l'Education Nationale sont undispositif-clé dans la réforme de la formation des enseignants. Ils enmontrent le véritable objectif et en dévoilent la logique :-Il s'agit de faire disparaître les concours à terme (intégrationd'épreuves relevant du contrôle continu dans l'évaluation) : qu'ensera-t-il des candidats libres ?
- Il s'agit de faire reculer lafonction publique (on remplace les fonctionnaires-stagiaires par desétudiants non formés mais responsables)
- Il s'agit de faire deséconomies : des remplaçants quasi gratuits ; la suppression d'une annéede fonctionnaire-stagiaire plus coûteuse que le nouveau dispositif ; lasuppression d'au moins une partie des IUFM.Tousles enseignants connaissent bien la difficulté qu'il y a à intervenircomme remplaçant dans une classe. Désormais les remplaçants ordinairesseront des étudiants sans diplôme lâchés devant des élèves sans lemoindre soutien pédagogique ni institutionnel. Il y a là uneillustration frappante de l'absence de prise en compte de l'intérêt desélèves dans les réformes en cours dans l'éducation nationale.Vous voulez en savoir plus :- Décryptage des textes ministériels et déclinaison des conséquencespour les universités, les établissements primaires et secondaires, lesétudiants, les élèves et les parents d'élèves http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3108 et en pièce jointe
- Recensement des prises de positions critiques et <http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?rubrique19>
- Recensement des premières tentatives de mise en place
La mise en place de ces pseudo-stages ne peut fonctionner sans la collaboration de tous : résistons tous ensemble ! Ne mettons pas en place de tels stages !
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CECI N'EST PAS UNSTAGE.
Analyse de l'organisation des stages actuellement prévue par leMinistère de l'Education Nationale dans la réforme de la formation desenseignants et de ses conséquences pour les personnels du supérieur,les étudiants, les collègues des établissements primaires etsecondaires, et les élèves et leurs parents. SLU, 9 novembre 2009
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3108
La circulaire du 27 août 2009dévoile la véritable logique qui sous-tend la mise en place de cesstages dès l'année de master 1, et plus généralement de la réforme dela « masterisation ». Elle organise, du moins en théorie, les stagesdestinés aux étudiants en master inscrits aux concours d'enseignement.
Que prévoit vraiment le texte pour encadrer les stages d'observation ou en responsabilité ?
« Sur l'ensemble du territoire, seront organisés (cf. Annexe 1) :
au moins 50000 stages d'observation et de pratique accompagnée permettant d'accueillir un minimum de 100000 étudiants ; au moins 50000 stages en responsabilité. »Selon la circulaire, pour les stages d'observation et de pratique accompagnée, « laproportion entre observation et pratique accompagnée résultera duprojet de formation concerté entre l'académie, l'université etl'étudiant concerné ».Pour les stages d'observation et de pratique accompagné, les étudiantsseront placés par binôme auprès d'un titulaire du second degré, d'unmaître d'accueil temporaire ou d'un maître formateur du premier degré,d'un documentaliste ou d'un conseiller principal d'éducation (C.P.E.)titulaires.« L'objectif est, qu'au total, ces étudiants bénéficient de 108heures de stage ». Ces stages « seront organisés pour une duréeinférieure à 40 jours et dans la limite de 108 heures ». « A partir de l'année universitaire 2010-2011, les stages en responsabilité seront destinés aux étudiants de M2. »
Quelques questions :
Quelle répartition peut-on prévoir entre les deux types de stages ? Sachant que l'on évalue à 140 000 le nombre de candidats aux concours, y aura-t-il suffisamment de stages ? Commentintégrer les stages dans la formation et les maquettes des masters ? Neferont-ils pas diminuer d'autant (à savoir 108 heures) la part de laformation disciplinaire ?
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Formation des enseignants : et maintenant, où allons-nous ? Lettre à la FSU de Sauvons l'Université ! (12 novembre 2009)
http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?article3128
Cher-e-s collègues, cher-e-s camarades,
Malgré six mois d'un mouvement universitaire qui a fait du dossierde la réforme de la formation des enseignants un des principaux axes denotre mobilisation, malgré les critiques et les condamnations unanimesdes acteurs potentiels de cette formation, malgré les conséquencesdésormais manifestes de la précipitation et de l'aveuglement qui ontprésidé à la conception de cette réforme, malgré l'absence totale delien entre celle-ci et une revalorisation générale des salaires descollègues du premier et du second degré, malgré les coups ainsi portésà la démocratisation du métier d'enseignant, la réforme de la formationdes enseignants des premier et second degrés est mise en place à marcheforcée dès cette année universitaire 2009-2010.
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Stages : pourquoi 108 heures ? Analyse de Jean-Didier Zanos (U. de Rouen), 12 octobre 2009
(L'analyse porte exclusivement sur le second degré, avec le seul CAPES, sans prendre en compte l'année actuelle dite “de transition”)
La circulaire ministérielle n°2009-109 du 20 août 2009 (publiée au B.O. le 27 août) prévoit, pour les étudiants se destinant à l'enseignement, la mise en place chaque année d'au moins 50.000 stages en responsabilité. Ces étudiants devront ainsi prendre en charge, seuls, une classe pour une durée de 108 heures maximum sur l'année.
Mais pourquoi 108 heures ?
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- Résumé de la dépêche AEF du 6 novembre 2009 intituléeMasterisation : « La question de la professionnalisation a fortementémergé des groupes de travail »
Rappel sur le calendrier : le groupe de synthèse des propositions desquatre groupes de travail sur la réforme de la formation desenseignants a remis son rapport en début de semaine aux deux ministresconcernés (MEN et MESR), qui recevront en outre cette semaine lesorganisations syndicales (13/11) et étudiantes (18/11). Les maquettesde concours et de masters seront discutées en Cneser le 21 décembre.
Lire la suite sur la page de SLU intitulée: FRONT MINISTÉRIEL ET RÈGLEMENTAIRE
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CRPE, CAPES, agrégation : ce qui nous attend, par Alexis Grélois (SLU), 10 novembre 2009.
Extraitsde la lettre de la CPU aux ministres datée du 2 octobre 2009, de ladépêche AEF du 23 octobre 2009 (synthèse officieuse des rapports desquatre groupes de travail) et de l'avis de l'Académie des Sciences du26 octobre 2009.
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Circulaire concernant la rémunération des stages masterisation (19 octobre 2009)
Veuillez ouvrir le document joint pour lire cette circulaire: Circulaire (PDF – 148.3 ko)