Françoise Boch & Catherine Frier (dir.) Écrire dans l’enseignement supérieur. Des apports de la recherche aux outils pédagogiques, Grenoble: ELLUG, coll. «Didaskein», 2015.
EAN13: 9782843103070
24 EUR
Présentation de l'éditeur
Consacré à la formation à l’écrit dans l’enseignement supérieur, cet ouvrage répond à des attentes très actuelles: si l’on sait aujourd’hui que les étudiants ont besoin de développer encore leurs compétences écrites, les enseignants n’ont pas toujours la formation requise pour satisfaire ces besoins. Il vise à mettre en perspective les avancées de la recherche dans le champ foisonnant des littéracies universitaires – champ qui réunit des spécialistes à l’échelle internationale – et la formation à l’écrit dans le cadre des activités pédagogiques au niveau supérieur. Il s’agit donc de lier systématiquement les dimensions «recherche» et «terrain». Les démarches pédagogiques proposées ont en commun de favoriser l’implication des étudiants en mettant en œuvre une approche inductive de la connaissance.
Table des matières
Présentation des auteurs
Préface
Introduction générale
Première partie
Les défis de l’enseignement supérieur et l’état des recherches sur les littéracies universitaires
Travailler le texte: ponctuation, anaphores et collocations
Travailler la cohérence du texte
Écriture créative et construction de connaissances à l’université
Écrire en tant qu’apprenti chercheur
Seconde partie
Travailler l’orthographe et la grammaire de manière inductive
Quelques jalons théoriques en guise d’introduction
Un cours de grammaire selon une approche inductive: acquérir une vue d’ensemble des formes du système verbal
Associer l’orthographe à la grammaire: maîtriser l’orthographe des formes verbales
Synthèse et conclusion: les caractéristiques essentielles de la démarche inductive proposée
Annexe: quelques notes explicatives pour la création et l’utilisation de corpus d’énoncés
Références bibliographiques
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