Note de cadrage "Dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires" (25/02/2010): dossier màj 16//03/10

Note de cadrage du Ministère de l'Education Nationale "Dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premiers et seconds degrés et des personnels d'éducation stagiaires" pour la rentrée 2010 (25 février 2010)

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(voir également sur le site de SLU: FRONT MINISTÉRIEL ET RÈGLEMENTAIRE)

- Formation des enseignants : le bricolage continue - Communiqué du SE-UNSA (1^er mars 2010)

Le ministère vient enfin de faire parvenir aux recteurs et aux inspecteurs d'académie la note de cadrage qui tente de préciser le dispositif d'accueil et de formation des fonctionnaires stagiaires. Par son flou, ce texte traduit toute la difficulté ministérielle à mettre en oeuvre une mastérisation mal préparée et mal organisée qui ne répond en rien à la nécessité d'une formation professionnelle par alternance. Le ministère n'a plus la main : ni sur la formation initiale des étudiants abandonnée aux (...)

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-Accueil des enseignants stagiaires : encore plus aberrant - Philippe Watrelot, "Chronique Education", 1^er mars 2010

La direction générale des ressources humaines vient d'envoyer aux recteurs et aux inspecteurs d'académie une lettre de cadrage datée du 25 février avec pour titre : « Objet : dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premier et second degrés et des personnels d"éducation stagiaires » Ce dispositif d'accueil concerne donc les lauréats des concours 2010 des premier et second degré et se mettra en place dès la rentrée de septembre. On appellera ces personnes des (...)

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-Accompagnement et formation des stagiaires : retour 50 ans en arrière ! - communiqué du SNES-UP, 1^er mars 2010

La publication, le 25 février dernier, de la circulaire aux recteurs d'académie portant sur les « dispositifs d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des 1er et 2nd degrés et des personnels d'éducation » confirme les inquiétudes et condamnations que le SNESUP a formulées dès le 19 février (* ) sur la base des informations divulguées à la presse. A l'exception du retour à une référence –bien vague– à l'université concernant la formation continuée, (...)

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Conférence des Directeurs d'IUFM. Communiqué de presse. Mardi 16 mars 2010

Formation des fonctionnaires stagiaires : la Conférence des directeurs d'IUFM s'inquiète des dérives possibles dans l'application de la circulaire du 25 février 2010

La note de cadrage ministérielle du 25 février 2010 prévoyant la formation future des fonctionnaires stagiaires enseignants appelle plusieurs réactions de la part de la CDIUFM.

La Conférence déplore qu'en renvoyant l'organisation de la formation des lauréats des concours aux seules autorités académiques, se développe un système ne garantissant plus une cohérence nationale de la formation des professeurs stagiaires.

Certes, si des modalités sont décrites (journées d'accueil, compagnonnage, périodes de formation), aucun cadrage rigoureux n'est donné aux recteurs quant aux volumes de chacune de ces modalités de formation.

Ainsi, la formation risque de dépendre uniquement des moyens locaux de remplacement et de financement de la formation continue, or, ces moyens sont différents d'une académie à une autre. Dans la mesure où cette formation des stagiaires participe pleinement de la formation professionnelle des nouveaux enseignants, la dimension locale de la mise en oeuvre remet en cause le caractère national de la formation des enseignants.

La Conférence met en garde contre le développement du compagnonnage comme modèle de formation prioritaire sous prétexte qu'il règlerait bien des questions techniques liées à la complexité d'une mise en oeuvre de la note du 25 février.

La CDIUFM reconnaît pleinement l'intérêt de moments de compagnonnage dans la formation des enseignants.

Toutefois cette modalité de formation ne peut être considérée comme le modèle de formation professionnelle, alors qu'elle ne constitue qu'une modalité parmi d'autres. A l'instar de l'apprentissage d'autres métiers, le compagnonnage est nécessaire pour l'acquisition de certains gestes professionnels. Mais cette modalité n'a de sens que si elle est inscrite au sein d'une formation plus globale qui prend en compte l'exercice professionnel, la réflexion sur cet exercice, ainsi que les connaissances théoriques nécessaires à la construction des compétences professionnelles.

La Conférence rappelle la nécessité d'une progressivité dans la prise d'emploi des nouveaux enseignants et son attachement à une formation professionnelle en alternance.

Si la note du 25 février rappelle que les professeurs stagiaires disposent d'un temps de formation égal au tiers de leur service d'enseignement, les modalités de calcul de ce tiers de service et de libération du temps des professeurs stagiaires à des fins de formation ne garantissent pas l'effectivité de la formation. La Conférence demande, dans l'intérêt des stagiaires et des élèves, que le service des professeurs stagiaires ne dépasse pas les deux tiers du service d'un professeur titulaire.

Les premières ébauches de dispositifs élaborées à l'échelle académique ou départementale montrent aujourd'hui les risques d'un abandon de toute formation digne de ce nom, en particulier si les IUFM, écoles internes des universités n'occupent pas toute la place que leur confère la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École. Depuis vingt ans, au sein des IUFM, la formation en alternance par des allers-retours entre la pratique de l'enseignement dans les classes et son analyse en formation avaient développé de fortes compétences notamment par une relation étroite avec les écoles et les établissements scolaires. Le nouveau système qui se met en place condamne l'alternance comme modalité essentielle de l'apprentissage professionnel.

La Conférence attire l'attention de Monsieur le ministre de l'Éducation nationale sur les conséquences néfastes de l'application de la note du 25 février si les instances académiques ne disposent pas de moyens humains et budgétaires qui permettent de mettre en oeuvre une vraie formation professionnelle par alternance dans cette période cruciale que constitue la prise d'emploi d'un débutant.

La Conférence demande à Monsieur le ministre de l'Éducation nationale de donner les instructions nécessaires pour qu'une réelle formation puisse être assurée par les instituts de formation des enseignants que sont les IUFM en étroite collaboration avec les professionnels de l'enseignement dans les écoles et les établissements sous l'autorité des instances académiques.