C. Plasse Bouteyre, Les Écritures autobiographiques chez les professeurs de la Sorbonne 1880-1940 : champ universitaire, champ littéraire

S’appuyant sur l’étude de quatre autobiographies d’universitairesfrançais de la Troisième République, ce livre propose de rendre compte de la manière qu’ont ces auteurs de témoigner de leur existence. Loin de faire une seule lecture littéraire de ces textes, il s’agit, au travers d’une sociologie des pratiques d’écriture, de repérer comment s’organise la représentation de soi et de saisir les limites socialement définies de ce qu’il est possible et légitime d’écrire. En s’interrogeant sur les formes de présentation de soi, l’auteur s’est attachée à restituer les significations, les mécanismes et les logiques qui régissent ces pratiques spécifiques d'écriture en leur qualité de discours. Il s’agit de comprendre de quelle façon les productions autobiographiques sont le fruit de l'intériorisation de dispositions mentales associées aux trajectoires et aux positions sociales et universitaires des auteurs. S'attachant aux conditions d'émergence et d'affirmation de différentes manières de parler de soi, elle cherche à saisir et à comprendre les images historiques et sociales que les auteurs retenus construisent indirectement de la figure de l'universitaire, analyser les modalités de production de ces pratiques d'écriture, comprendre les dimensions symboliques et les effets sociaux de cette « rhétorique universitaire », appréhender les processus par lesquels les narrations biographiques façonnent la définition sociale et l’image publique du corps professoral.

SOMMAIRE

INTRODUCTION

1ERE PARTIE : DES BOURSIERS EXEMPLAIRES. ERNEST LAVISSE ET JULES MAROUZEAU

I/Origines sociales, mémoire familiale et conscience de soi

II/L’enchantement ruraliste

III/Imposition de la vocation et sélection scolaire. Les années d’apprentissage

2EME PARTIE : DES HERITIERS EN REPRESENTATION. ALFRED MEZIERES ET FERDINAND BALDENSPERGER

I/Histoire familiale, peinture des origines et discours autobiographiques

II/Configurations familiales, aspirations culturelles et typologies narratives

III/Apprentissage scolaire et inculcation de la noblesse intellectuelle

IV/Idéal intellectuel, valeurs universitaires et engagements publics

BIBLIOGRAPHIE